- 施南奇;
改革开放四十多年来，苏锡常高职院校经历了初步建设、蓬勃发展、转型升级、协同推进的发展历程。梳理苏锡常地区34所高职院校的发展现状，发现苏锡常高职院校具有优质资源集聚、专业设置集中、区域布局集约等共性特点，而瞄准产业发展的“风向标”、突出地方政府的“主导性”、勇当改革创新的“先行者”和提升职业教育的“品牌力”是苏锡常高职院校发展带来的经验启示。
2022年02期 v.21;No.109 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 施南奇;
改革开放四十多年来，苏锡常高职院校经历了初步建设、蓬勃发展、转型升级、协同推进的发展历程。梳理苏锡常地区34所高职院校的发展现状，发现苏锡常高职院校具有优质资源集聚、专业设置集中、区域布局集约等共性特点，而瞄准产业发展的“风向标”、突出地方政府的“主导性”、勇当改革创新的“先行者”和提升职业教育的“品牌力”是苏锡常高职院校发展带来的经验启示。
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习近平总书记强调：“要坚定社会主义办学方向，保持我国职业教育的社会主义底色，在这一问题上必须坚定立场。”新时代坚定我国职业教育发展的社会主义方向是马克思主义教育思想的集中反映，有助于新时代立德树人工作的有效开展和中国特色职业教育话语体系的构建。坚持教育为人民服务、为党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，是坚定职业教育的社会主义办学方向的四重意蕴；促进职业教育评价改革、抓牢思想政治工作生命线、办好公平有质量的职业教育，是坚定职业教育的社会主义办学方向的恰切之道。
2022年02期 v.21;No.109 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：385 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘奕辰;
习近平总书记强调：“要坚定社会主义办学方向，保持我国职业教育的社会主义底色，在这一问题上必须坚定立场。”新时代坚定我国职业教育发展的社会主义方向是马克思主义教育思想的集中反映，有助于新时代立德树人工作的有效开展和中国特色职业教育话语体系的构建。坚持教育为人民服务、为党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，是坚定职业教育的社会主义办学方向的四重意蕴；促进职业教育评价改革、抓牢思想政治工作生命线、办好公平有质量的职业教育，是坚定职业教育的社会主义办学方向的恰切之道。
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职业院校开展校企合作是职业教育的本质属性要求。从职业院校校企合作主导地位出发，针对职业院校校企合作面临的普遍问题，遵循学校合作需求与合作能力同构、学生职业技能和思想道德同构、学校目标和企业诉求同构的逻辑理路，开展涵盖合作制度、合作内容、合作企业、合作能力等方面的校企合作体系设计，是职业院校促进校企合作工作的正确路径。
2022年02期 v.21;No.109 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 娄志刚;
职业院校开展校企合作是职业教育的本质属性要求。从职业院校校企合作主导地位出发，针对职业院校校企合作面临的普遍问题，遵循学校合作需求与合作能力同构、学生职业技能和思想道德同构、学校目标和企业诉求同构的逻辑理路，开展涵盖合作制度、合作内容、合作企业、合作能力等方面的校企合作体系设计，是职业院校促进校企合作工作的正确路径。
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在新时代背景下，艺术职业院校人才培养工作的开展是提升我国艺术专业人才培养质量，提高艺术职业院校学生的艺术素养以及促进其全面发展的有效方式。现阶段，部分艺术职业院校存在教师队伍建设不完善以及课程体系建设不科学等问题，这些问题导致其人才培养质量得不到提升，不仅影响艺术职业院校学生对艺术知识的掌握，而且不利于学生认识美、鉴赏美以及创造美的能力的提高。因此，我国艺术职业院校需进一步优化本校的教师培训机制以及课程体系，不断创新人才培养模式，提升人才培养质量。
2022年02期 v.21;No.109 17-20+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 何炜;
在新时代背景下，艺术职业院校人才培养工作的开展是提升我国艺术专业人才培养质量，提高艺术职业院校学生的艺术素养以及促进其全面发展的有效方式。现阶段，部分艺术职业院校存在教师队伍建设不完善以及课程体系建设不科学等问题，这些问题导致其人才培养质量得不到提升，不仅影响艺术职业院校学生对艺术知识的掌握，而且不利于学生认识美、鉴赏美以及创造美的能力的提高。因此，我国艺术职业院校需进一步优化本校的教师培训机制以及课程体系，不断创新人才培养模式，提升人才培养质量。
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高等师范院校音乐教育工作的开展是提升高等师范院校专业音乐人才培养质量、推动高等师范院校音乐教育专业建设水平提升的有效方式。当前，部分高等师范院校领导以及教师忽视音乐教育专业师范性，不重视文化知识教育，存在功利主义倾向，信息化水平不高。鉴于此，高等师范院校要进一步平衡技术教育与文化教育、音乐教育与师范教育之间的比重，重视音乐专业审美价值，充分运用互联网信息技术，促进高等师范院校音乐教育专业学生学习效率的提升以及全面发展。
2022年02期 v.21;No.109 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 赵俊;
高等师范院校音乐教育工作的开展是提升高等师范院校专业音乐人才培养质量、推动高等师范院校音乐教育专业建设水平提升的有效方式。当前，部分高等师范院校领导以及教师忽视音乐教育专业师范性，不重视文化知识教育，存在功利主义倾向，信息化水平不高。鉴于此，高等师范院校要进一步平衡技术教育与文化教育、音乐教育与师范教育之间的比重，重视音乐专业审美价值，充分运用互联网信息技术，促进高等师范院校音乐教育专业学生学习效率的提升以及全面发展。
2022年02期 v.21;No.109 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 蒋琪纯;
文章探讨了“双高计划”建设背景下教师职称评聘工作的重要意义，分析了高职院校职称工作存在的三个问题：评审标准不够完善、评审方式不够丰富、聘后管理较弱。提出了“双高计划”建设背景下改进教师职称评聘工作的主要路径：突出以德为先，强化师德师风“第一标准”建设；对标高职教育内涵发展，深化评价体系内容；精准施策，执行分类评价标准；聚焦贡献水平，推动“双高计划”建设；加强职称评审监督，保证公平性；加强聘后管理，保证学校师资队伍稳定发展。
2022年02期 v.21;No.109 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋琪纯;
文章探讨了“双高计划”建设背景下教师职称评聘工作的重要意义，分析了高职院校职称工作存在的三个问题：评审标准不够完善、评审方式不够丰富、聘后管理较弱。提出了“双高计划”建设背景下改进教师职称评聘工作的主要路径：突出以德为先，强化师德师风“第一标准”建设；对标高职教育内涵发展，深化评价体系内容；精准施策，执行分类评价标准；聚焦贡献水平，推动“双高计划”建设；加强职称评审监督，保证公平性；加强聘后管理，保证学校师资队伍稳定发展。
2022年02期 v.21;No.109 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张洪民;
为提高职业教育在线教学质量，探索更先进的在线教学模式，调查并梳理了职业教育全面开展在线教学的主要形式及存在的主要问题，构建了一种循序渐进的同步异步融合的三层次在线教学模式，并以三层次为主线详细阐述了该模式的操作程序、操作策略和评价方式。以该教学模式为基础，进行电路基础课程的在线教学实验，并对问卷调查、学习行为、学习成绩等数据进行统计分析。研究表明，学生对同步异步融合的在线教学认知度、参与度和满意度都有较高的评价，同步异步融合对提升学生的思维能力，促进学生自主学习、独立思考、协作探究等方面起到了积极作用。
2022年02期 v.21;No.109 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张洪民;
为提高职业教育在线教学质量，探索更先进的在线教学模式，调查并梳理了职业教育全面开展在线教学的主要形式及存在的主要问题，构建了一种循序渐进的同步异步融合的三层次在线教学模式，并以三层次为主线详细阐述了该模式的操作程序、操作策略和评价方式。以该教学模式为基础，进行电路基础课程的在线教学实验，并对问卷调查、学习行为、学习成绩等数据进行统计分析。研究表明，学生对同步异步融合的在线教学认知度、参与度和满意度都有较高的评价，同步异步融合对提升学生的思维能力，促进学生自主学习、独立思考、协作探究等方面起到了积极作用。
2022年02期 v.21;No.109 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王晨雨;
高校思政教育与艺术设计专业课程融合是提高高校艺术设计专业学生艺术水平和思政素养的有效方式，对高校艺术设计专业学生的全面发展有一定的积极作用，同时有助于高校艺术设计专业人才培养质量的提升。由于艺术设计专业课程教师队伍建设力度不够、课程体系不完善、结合方式单一、评价模式不健全，不利于高校思政教育与艺术设计专业课程的高效融合。高校需要进一步加强艺术设计专业教师队伍建设，优化艺术设计专业课程体系和评价机制，丰富思政教育与艺术设计专业课程的融合形式，推动高校艺术设计专业学生的成长发展。
2022年02期 v.21;No.109 35-38+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 王晨雨;
高校思政教育与艺术设计专业课程融合是提高高校艺术设计专业学生艺术水平和思政素养的有效方式，对高校艺术设计专业学生的全面发展有一定的积极作用，同时有助于高校艺术设计专业人才培养质量的提升。由于艺术设计专业课程教师队伍建设力度不够、课程体系不完善、结合方式单一、评价模式不健全，不利于高校思政教育与艺术设计专业课程的高效融合。高校需要进一步加强艺术设计专业教师队伍建设，优化艺术设计专业课程体系和评价机制，丰富思政教育与艺术设计专业课程的融合形式，推动高校艺术设计专业学生的成长发展。
2022年02期 v.21;No.109 35-38+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 潘丽;
新技术变革应用、价值认同提升、环境不确定性等因素对高职外语专业课程思政建设提出了新的挑战。为适应新情况，从教学手段、教学内容、教学环境等方面入手，探索高职外语专业课程思政建设改革的实施路径，以期为今后的教学提供借鉴。
2022年02期 v.21;No.109 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 潘丽;
新技术变革应用、价值认同提升、环境不确定性等因素对高职外语专业课程思政建设提出了新的挑战。为适应新情况，从教学手段、教学内容、教学环境等方面入手，探索高职外语专业课程思政建设改革的实施路径，以期为今后的教学提供借鉴。
2022年02期 v.21;No.109 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 王然然;马欣悦;
随着教育信息化2.0时代的到来，国家对提升教师信息素养的关注度不断提高，但小学阶段教师信息素养提升仍存在教师信息素养水平不一，学校信息化环境建设不足以及教师信息素养提升政策内容不够完整、具体等困境。基于此，提出要加强小学教师信息素养培训，提供差异化信息素养培训；增强小学教师信息素养观念，强化教师信息技术应用能力培养；加强学校信息化环境建设，营造良好的校园信息化氛围；明确教师信息素养评价标准，优化教师信息素养水平提升政策等应对策略。
2022年02期 v.21;No.109 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：488 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 王然然;马欣悦;
随着教育信息化2.0时代的到来，国家对提升教师信息素养的关注度不断提高，但小学阶段教师信息素养提升仍存在教师信息素养水平不一，学校信息化环境建设不足以及教师信息素养提升政策内容不够完整、具体等困境。基于此，提出要加强小学教师信息素养培训，提供差异化信息素养培训；增强小学教师信息素养观念，强化教师信息技术应用能力培养；加强学校信息化环境建设，营造良好的校园信息化氛围；明确教师信息素养评价标准，优化教师信息素养水平提升政策等应对策略。
2022年02期 v.21;No.109 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：488 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 薛红波;王骏;俞昀;
书院制教育是新时代高校育人模式和教学模式改革创新的有益探索，书院制育人的价值审视与“三全育人”培育理念、通识教育和专业教育的均衡发展要求、创新型人才培育目标相一致，具备“双院”“双轨”“双导师”的协同育人特点。基于无锡职业技术学院创新班发展现状，探索书院制背景下，高职院校通过加强环境协同、发挥全员协同、优化资源协同的思想政治教育协同育人路径，如何实现创新型人才培育目标与全人教育理念相融合的一体化育人体系。
2022年02期 v.21;No.109 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 薛红波;王骏;俞昀;
书院制教育是新时代高校育人模式和教学模式改革创新的有益探索，书院制育人的价值审视与“三全育人”培育理念、通识教育和专业教育的均衡发展要求、创新型人才培育目标相一致，具备“双院”“双轨”“双导师”的协同育人特点。基于无锡职业技术学院创新班发展现状，探索书院制背景下，高职院校通过加强环境协同、发挥全员协同、优化资源协同的思想政治教育协同育人路径，如何实现创新型人才培育目标与全人教育理念相融合的一体化育人体系。
2022年02期 v.21;No.109 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 李楠;
“三全育人”视角下，高校辅导员在落实立德树人根本任务中占有重要地位。高校辅导员是全员育人的联络者，也是全程育人的主导者和全方位育人的组织者，能带领多层育人主体落实多种形式的育人活动并取得一定的效果。当前高校辅导员实现“三全育人”理念下的使命担当面临着工作重心偏离立德树人根本任务、育人方法落后、育人环境有待优化等一系列阻碍。为此，高校和辅导员应从多方面出发，坚定辅导员的理想信念和立德树人育人理念，创新辅导员的育人方法，优化育人环境并完善育人机制，为辅导员实现应有的使命担当奠定基础、提供保障。
2022年02期 v.21;No.109 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：304 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李楠;
“三全育人”视角下，高校辅导员在落实立德树人根本任务中占有重要地位。高校辅导员是全员育人的联络者，也是全程育人的主导者和全方位育人的组织者，能带领多层育人主体落实多种形式的育人活动并取得一定的效果。当前高校辅导员实现“三全育人”理念下的使命担当面临着工作重心偏离立德树人根本任务、育人方法落后、育人环境有待优化等一系列阻碍。为此，高校和辅导员应从多方面出发，坚定辅导员的理想信念和立德树人育人理念，创新辅导员的育人方法，优化育人环境并完善育人机制，为辅导员实现应有的使命担当奠定基础、提供保障。
2022年02期 v.21;No.109 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：304 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 孟号翔;
高校辅导员是高校开展大学生思政教育的重要力量，辅导员队伍专业化发展对高校学生管理工作的开展、立德树人根本任务的落实有重要推进作用。治理视域下，辅导员队伍出现角色认知冲突、治理方式换挡期冲突及治理手段适应性冲突等现实困境。究其原因，无论是辅导员个体层面，还是高校管理及社会环境层面均面临着宏观和微观环境的变化及挑战。对此，高校辅导员应以立德树人为核心，树立科学的专业教育理念；以思政教育为基础，精通广泛的专业教育知识；以价值引领为关键，提升专业教育技能。同时，高校要以发展机制为目标，优化系统的专业教育机制。
2022年02期 v.21;No.109 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟号翔;
高校辅导员是高校开展大学生思政教育的重要力量，辅导员队伍专业化发展对高校学生管理工作的开展、立德树人根本任务的落实有重要推进作用。治理视域下，辅导员队伍出现角色认知冲突、治理方式换挡期冲突及治理手段适应性冲突等现实困境。究其原因，无论是辅导员个体层面，还是高校管理及社会环境层面均面临着宏观和微观环境的变化及挑战。对此，高校辅导员应以立德树人为核心，树立科学的专业教育理念；以思政教育为基础，精通广泛的专业教育知识；以价值引领为关键，提升专业教育技能。同时，高校要以发展机制为目标，优化系统的专业教育机制。
2022年02期 v.21;No.109 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘颖;沈伯雄;胡振中;
“双通双融”视域下高校思政教育工作的开展是推动我国高校思政教育工作质量提升以及学生思政课程学习方式更新的有效方式，对高校学生成长发展以及思想道德水平的提升都具有一定的积极作用。但我国部分高校思政教师对“双通双融”这一理念理解不充分、对思政课程体系建设思考不足、对思政教学方式的运用较为单一，导致实际的高校思政教育质量并不理想。因此，我国高校思政教师亟须在具体教育教学工作中不断提升自身的思政专业素养与教学能力，完善“双通双融”视域下高校思政课程体系，优化“双通双融”视域下高校思政课程的呈现形式，促进高校思政课程的教学实效性不断提升。
2022年02期 v.21;No.109 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘颖;沈伯雄;胡振中;
“双通双融”视域下高校思政教育工作的开展是推动我国高校思政教育工作质量提升以及学生思政课程学习方式更新的有效方式，对高校学生成长发展以及思想道德水平的提升都具有一定的积极作用。但我国部分高校思政教师对“双通双融”这一理念理解不充分、对思政课程体系建设思考不足、对思政教学方式的运用较为单一，导致实际的高校思政教育质量并不理想。因此，我国高校思政教师亟须在具体教育教学工作中不断提升自身的思政专业素养与教学能力，完善“双通双融”视域下高校思政课程体系，优化“双通双融”视域下高校思政课程的呈现形式，促进高校思政课程的教学实效性不断提升。
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