新质生产力与高质量发展

• 职业教育行业产教融合共同体培育新质生产力的实践探索

  李思阳;

  职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，承载着培养高素质技术技能人才、促进经济社会发展的重要使命。在当前全球化和信息化快速发展的背景下，产教融合已成为提升职业教育质量、推动产业升级和经济社会发展的关键环节。通过深化产教融合，职业教育能够更好地促进人才培养与产业需求的无缝对接，并推动职业教育体系的创新与完善，从而为社会经济发展注入新的活力。本文通过明确职业教育行业产教融合共同体培育新质生产力的重要意义，阐述目前阶段职业教育行业产教融合共同体培育新质生产力的问题与挑战，并深入探索和研究相关工作的开展，以期更好地推动教育行业产教融合共同体的建设，同时为发展新质生产力提供思路。

  2025年01期 v.24;No.126 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K]
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• 面向数字化转型的职业教育：内涵、困境与路径

  李欣然;

  随着新兴技术的强势崛起，职业教育走向数字化转型已是大势所趋。鉴于当前背景下我国职业教育发展的复杂性，如何驱动数字化转型赋能职业教育高质量发展，成为当前亟待解决的重要问题。本文通过运用SWOT分析法，以职业教育为研究对象，探究当前职业教育数字化转型的优势、劣势、机遇和威胁，从打造高等职业教育质量品牌、建设多元共治的数字教育平台、加强数字校园建设、提高教师数字素养等视角，提出了职业教育数字化转型的战略目标和制度设计方案。

  2025年01期 v.24;No.126 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 841K]
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• “双创”战略背景下推动大学生创新创业生态链条构建的策略

  楚英英;

  “双创”战略是国家基于转型发展和内在创新潜力提出的重大发展战略，对实现经济高质量发展具有重要的指导作用。从创新创业主体来看，大学生是社会发展的中坚力量，在“双创”战略背景下，构建大学生创新创业的生态链条，是当下高等教育高质量发展的客观需求。基于此，本文坚持理论与实践相结合的原则，基于分析大学生创新创业生态链条构建理论机理并进行经验反思，进一步探究具体的构建策略。

  2025年01期 v.24;No.126 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 836K]
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• 高职教育赋能乡村人才振兴的逻辑、挑战与进路

  胡婷婷;钱俊;

  乡村振兴的关键在人才。高职教育是我国培养高素质技术技能型人才的主阵地，与乡村人才振兴存在天然耦合性。国家颁布的一系列政策文件为高职教育赋能乡村人才振兴提供了行动指南和行动自觉。近年来，高职院校为乡村社会发展培育了一大批各类人才。但在实践中，仍然存在人才培养与乡村需求相脱节、培养主体未能形成协同合力、适切性高质量教育资源缺乏等问题。为此，高职教育需辩证统一价值理性与工具理性，着眼于实现乡村人民对美好生活的向往；需增强主动服务意识，注入乡村产业高质量发展“源动力”,构建多主体协同育人机制，打造乡村振兴人才培养“组合拳”,推动优质职教资源共建共享，激发乡村人才振兴“内驱力”,切实赋能乡村振兴。

  2025年01期 v.24;No.126 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 856K]
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• 产教融合视域下职业教育现场工程师的培养路径研究

  杨红燕;

  为提升职业院校人才培养质量以满足现代产业发展的需求，本文研究产教融合视域下职业教育现场工程师的培养路径，分析职业教育现场工程师培养的时代价值，详细探讨当前现场工程师培养的现实困境，包括教学内容与企业需求脱节、校企合作深度和广度不足、教师队伍素质亟待提升以及学生实践能力与职业素养不足等。围绕“如何提高产教融合视域下现场工程师人才培养成效”这一核心问题，提出深化校企合作、优化课程体系、加强教师队伍建设和构建多维度评价体系的具体路径。

  2025年01期 v.24;No.126 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K]
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教育教学研究

• 数字赋能高职英语教学质量提升：动因分析、现实困境与行动路径

  曾艳;

  数字赋能是提升高职英语教学质量的重要抓手。为探索基于数字化优势的高职英语教学质量的提升路径，本文从数字化背景下高职英语教学质量提升的动因分析出发，针对当前数字化教学资源不充足、数字化平台应用不充分、数字化教学能力不平衡及教师间数字素养差异大等现实困境，从资源建设、平台应用、手段更新、机制激励四个方面提出行动路径。高职院校应依托数字化技术，打造“语言浸润”数字化学习空间；借助数字化平台，提高“课内课外”教学与学习效能；运用智慧教、评工具，实现“语言输出”教学评一体化；提升教师数字素养，增强“数字赋能”创新驱动力。

  2025年01期 v.24;No.126 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1126K]
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• 高职学生数字化学习体验及其对学习成效影响的实证研究——基于用户体验理论

  丁尤蓉;

  在教育数字化转型背景下，高职学生数字化学习逐渐成为职业教育的研究热点。本文基于诺曼用户体验理论，将高职学生数字化体验分为环境体验、交互体验和情感体验三个维度，探究其对学习成效的影响机制。通过实证分析发现，数字化体验中情感体验和教学交互体验对学习成效影响最显著，且学生信息素养与学习成效紧密相关，良好的信息素养能提高学生参与数字化学习的主动性。此外，异质性分析显示，数字化学习体验对学习成效的正向作用在“双高计划”的高职院校中更明显。因此，高职院校应注重数字化学习工具的升级、加强教学交互、关注学生情感体验和信息素养培养，以全面提升学生的学习成效。

  2025年01期 v.24;No.126 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K]
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• 高职院校深化劳动教育课程改革的价值意蕴、实践难点和发展路径

  康易赟;

  劳动教育课程是推动落实立德树人的根本任务、培育高素质技术技能人才的重要途径。面对新时代劳动教育的新形势和新任务，高职院校要科学把握深化新时代劳动教育课程的价值意蕴，厘清劳动教育课程在理念、资源、实践、保障等方面存在的不足与制约性因素，从更新课程教学理念、系统谋划课程建设、多维深度协同育人、强化课程实施保障条件等方面，切实做好劳动教育课程的改革与发展，着力塑造学生劳动精神、提升学生劳动素养，不断提升劳动教育课程育人实效。

  2025年01期 v.24;No.126 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 852K]
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• 高职院校创新创业教育中渗透生涯教育的研究

  靳晓琪;朱佳艺;

  在社会快速发展的背景下，很多高职院校在创新创业教育实施过程中仅关注知识与技能方法的传授，缺乏对生涯规划的重视和培养，致使学生在创新创业选择上缺少目标与方向。因此，本文首先分析创新创业教育和生涯教育的基本关系，其次研究创新创业教育中渗透生涯教育的必要性，最后提出创新创业教育中渗透生涯教育的具体策略，包括建立“创新创业+生涯规划”课程体系、打造“创新创业实践+生涯体验”双平台等，旨在为高职院校创新创业教育和生涯教育融合提供有益借鉴，更好地推动高职学生综合素质与职业发展能力建设。

  2025年01期 v.24;No.126 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 825K]
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经济与管理

• 数字化转型背景下企业财务风险管理优化研究——以B公司为例

  陈丽红;赵树华;

  随着以大数据、人工智能、云计算为代表的各种新型技术和创新思维的广泛应用，数字化转型已成为企业适应新时代的一种生存需要。本文在分析数字化转型对制药公司财务风险管理产生影响的基础上，以B制药公司为例，分析其财务风险管控现状和存在的问题，并以数字化转型为背景，提出针对B制药公司财务风险管控的优化建议和制药公司的一般性建议：建立横纵贯通的全面预算管理体系，推进数字化动态调整；构建集约与动态的管理模式，强化信息化协同监管；加强数字化风险管控，实现风险自动化预警。

  2025年01期 v.24;No.126 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K]
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• 传统制造业的数字化发展和实施路径研究——以无锡中小制造企业为例

  费强;李云骥;董贵平;石爽;

  随着全球市场竞争的加剧和客户需求的多样化，无锡中小制造企业面临由传统制造到数字制造转型升级的迫切需求。数字化发展作为提升企业生产效率、增强企业产品市场竞争力、创新企业商业模式的重要手段，已成为无锡中小制造企业实现高质量发展的关键路径。本文以无锡中小制造企业为例，研究传统制造业数字化发展的问题及实施路径，以期为无锡传统制造业的数字化发展提供借鉴与参考。

  2025年01期 v.24;No.126 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K]
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人文与社会

• 高校行政性规则法律规范的理论阐释、现实问题与优化路径

  陆秦;陈婷;

  高校与学生间存在“多元法律关系结构”,用以调整这一法律关系的学校规则存在学术性与行政性之分。本文分析高校对学生惩戒行为的司法审判实践，发现高校行政性规则在制定与适用中存在一定问题，会对学生基本权利产生不利影响。要调和这一矛盾，应在厘定学术性规则与行政性规则权限边界的基础上，以法律规范校内行政性规则的制定与适用。

  2025年01期 v.24;No.126 61-65+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 853K]
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• 技术赋能基层政府数字化转型的底层逻辑与实践路径——基于“技术-权力-资源”的解释框架分析

  汪秋寒;羊中太;

  技术赋能基层政府数字化转型是推进国家治理体系和治理能力现代化建设的重要举措。本文聚焦和拓展政府数字化转型的现有解释框架，尝试构建“技术-权力-资源”的解释框架，探查技术赋能基层政府数字化转型的底层逻辑，进而立足解释框架，分析技术赋能基层政府数字化转型的主要困境，并提出实践路径。技术赋能基层政府数字化转型面临技术层面数字技术应用简单化与表面化、权力层面适配制度缺位与约束机制不健全以及资源层面配置优化不足与创新整合不到位等困境，需要积极推动数字化协同创新和权力透明运行，不断整合各方资源要素。

  2025年01期 v.24;No.126 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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学生工作与思想政治教育

• 文化自信自强视域下高职院校课程思政建设路径探析

  冯莹;

  在新时代背景下，文化自信自强是国家发展的重要战略。高职院校作为培养中国式现代化建设所需技术技能人才的重要基地，课程思政建设对学生文化自信的培养具有深远的影响。本文旨在探讨文化自信自强视域下高职院校课程思政建设的有效路径，通过优化制度保障、加强师资建设和创新教学模式等路径，有效推进课程思政建设，助力大学生坚定“四个自信”。

  2025年01期 v.24;No.126 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K]
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• 人工智能赋能高校思想政治教育：价值、风险与路径

  张煜敏;

  人工智能技术的发展为高校思想政治教育带来了新的机遇与挑战。人工智能技术在赋能高校思想政治教育的教育要素、教育过程与教育评价方面体现了重要价值。然而，在推进人工智能技术赋能高校思想政治教育的过程中，也暴露出一些问题，如算法影响高校思想政治教育的权威性、教育者主导地位虚化以及数据隐私泄露的风险。因此，高校必须强化主流意识形态引领，提升教师和学生的数字素养，并构建更为严密的数据管理和隐私保护措施，以优化人工智能的应用，促进高校思想政治教育的现代化发展。

  2025年01期 v.24;No.126 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
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• 生态视域下高校“一站式”学生社区建设研究

  王伟;

  学生社区是高校的基本组成单元，是有效开展大学生思想政治教育的重要场域。从生物学的角度，将“一站式”学生社区视为一个思政育人的生态系统，运用生态理论剖析“一站式”学生社区育人生态的主要特征、构成要素与建设路径。“一站式”学生社区具有多样性与共生性、整体性与系统性、动态平衡与自适应性等特征。本文基于育人主体、育人环境和育人行为阐述了生态视域下“一站式”学生社区“三全育人”的生态构成。高校应加强育人生态主体间的组织协同，优化育人生态环境的资源配置，提升育人生态行为的能力建设，以推动高校“一站式”学生社区育人生态建设。

  2025年01期 v.24;No.126 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 841K]
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• 高职院校思想政治工作体系建构的现实意义、价值遵循与实践取向

  刘硕硕;宋子齐;

  思想政治工作贯穿高职院校人才培养的全过程，是高水平技术技能人才培养体系的中心环节和决定因素。完善高职院校思想政治工作体系，能够有效推动构建协同育人的大思政工作格局、应对国内外复杂环境的价值偏差、探寻高职院校高质量发展的路径。因此，新时代高职院校思想政治教育工作要始终以“三全育人”为导向、以“三因理念”为关键、以“三大规律”为根本，立足院校自身，坚持系统观念，统筹协调多方要素，加强队伍建设，创新工作方法，推动高校思想政治工作体系不断向科学化和专业化的方向发展。

  2025年01期 v.24;No.126 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 855K]
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